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“曹老師，我的孩子成績又進步了！” “曹老師，我的孩子自從進入你的班級后，像變了一個人似的，懂事多了！” “老師，您下學期還教我們吧！” 剛放暑假，方城縣趙河鎮中心小學四（五）班主任曹金苗老師的手機就成了“熱線電話”，家長和學生不斷和溝通交流，紛紛激動地講述著一年來孩子發生的巨大變化?！ ∵@就是一個普通的農村小學老師和家長、學生日常交流總共平凡的一幕，而這一切，就是源于曹金苗老師“我的最大快樂就是在課堂上”教育理念結出的碩果?！ 〔芙鹈?，2016年通過招教方式進入教育行業，現擔任趙河鎮中心小學四（五）班主任兼語文老師。雖然她從教只有七年時間，但她這棵教育界幼苗已綻放出絢爛的花朵。
主動求知，提升自我。她深知，作為一名教師只有不斷學習，不斷鉆研，才能緊跟時代，才能在教育的道路上走得更遠。為了更好更快地適應由學生到教師角色轉變，她潛心研讀教材，精心設計教案，還經常向老教師的請教、學習，保證每一節課快樂高效；她積極參加各培訓，觀摩學習校內外的交流課、公開課、示范課，只要有時間就坐在教學經驗豐富老師的班里聽課學習，不斷充實自我、提升自己；工作之余她大量閱讀教育類書籍和班級管理方面的知識，還經常去網上學習先進的教學方法和教育思想，經過一個又一個不眠之夜，一次又次努力，配樂朗誦、分角色朗讀、故事表演、小品演出、詞語大賽等互動式、沉浸式、角色式新穎的教學方式，分層教學，興趣教學方法在班級扎下了根，學生成了課堂快了的主人，學生對語文學習也由愛學變成樂學。學生們說，上曹老師的課，時間過得總是特別快。就這樣畢業的第一年，她所教學科成績就位居鎮前列，成了師生眼中“小明星”。
潛心育人，靜待花開。作為一名班主任，如何管理好班級是她常常思考的問題。每當她接手一個新的班級，她就會根據學生實際，實行“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌后，她就推行“流動班委”制度，做到“事事有人做，人人有事做”，讓每一名學生都有鍛煉自己，展示才華的機會，形成良性成長，你追我趕的共同進步的氛圍，同時也借助學生的力量將班級精細化管理落到實處，促進了學生的好習慣養成。她還善于發現每個學生的閃光點，學生每一個小小的進步她總會第一時間捕捉，在班級中表揚，在家長群內展示，讓學生感受到老師關愛，讓家長體會到孩子進步的快樂。學生家長看到自己孩子成長一點一滴，就主動參與到班級事務管理中，成了一名名班級管理的“志愿者”。就這樣，課堂上師生平等對話，班級管理時大家齊心協力，生活中學生、家長成為了一家人。一個和諧、友愛、團結的班級成為大家共同的“樂園”。她也多次被學校評為優秀班主任，所帶班級被方城縣教體局評為“文明班級”。 當她因為工作需要從社旗縣下洼鎮蝎子山小學調到趙河鎮工作時，家長們送來自己家土雞蛋，帶來了自己種植的新鮮蔬菜，這時學生哭了，她也哭了，家長拉著她的手，眼圈也泛紅了；平時工作中，家長經常通過電話、微信和她溝通，送來了錦旗；假期時，她總會收到學生一封封充滿感激的信件……。 曹金苗，一個普通的農村小學教師，用自己“真心、耐心、細心、愛心”，扎根農村基層教育事業，把理想和青春鑲嵌在三尺講臺，把滿腔的熱血獻給了摯愛的孩子們，用愛滋潤著每一個學生的心田，精心琢磨璞玉，弦歌不輟，在平凡中追求著成功與快樂，給農村孩子們創造了一個個五彩繽紛、充滿快樂的童年！ “始于平凡，終于樹人?！薄?這就是她，曹金苗，一位普通的農村教師，正在農村教育這塊沃土上的茁壯成長，吐露芬芳！